A minha história com o livro “Didática”, de José Carlos Libâneo, se confunde com a minha história ministrando a disciplina de Didática, mais de dez anos. Quando eu soube que seria responsável por essa matéria me coloquei a investigar livros de referência e, dentre eles, o de Libâneo se sobressaiu como um farol, o que pode ser demonstrado por meio dos capítulos dessa obra:

1.    Prática educativa, Pedagogia e Didática

2.    Didática e democratização do ensino

3.    Didática: teoria da instrução e do ensino

4.    O processo de ensino na escola

5.    O processo de ensino e o estudo ativo

6.    Os objetivos e conteúdos de ensino

7.    Os métodos de ensino

8.    A aula como forma de organização do ensino

9.    A avaliação escolar

10.                   O planejamento escolar

11.                   Relações professor-aluno na sala de aula

Diga-se de passagem, trabalho quase todos esses capítulos com os meus alunos. No entanto, para deixar isso mais claro, preciso dizer como estruturo a minha disciplina.

1º Mais do que iniciar com a história da educação, eu gosto de trazer livros que considero essenciais à formação. Para tanto, as obras “A cabeça bem-feita” e “Os sete saberes necessários à educação do futuro”, de Edgar Morin, e “Diário de Escola”, de Daniel Pennac, são essenciais.

2º

  Continuando na esfera do que considero essencial, trago o livro “Conversas com um jovem professor”, de Leandro Karnal, porque esse livro é uma conversa extraordinária de um professor experiente com novatos (ou não). Também faço referências ao livro “Avaliação da aprendizagem escolar”, de Cipriano Carlos Luckesi.

          3º Depois que os alunos viram temas essenciais à formação, então deixo a disciplina mais “técnica” (prática), de modo que o livro de Libâneo se torna essencial, tanto para se compreender como que se deu a educação no Brasil e no mundo (história das tendências pedagógicas) como para a organização da aula em si (sobretudo quanto a esta parte).

          4º Depois que eu explico quase todos os capítulos de “Didática”, é chegado o momento de aulas que chamo de “oficina”, nas quais os alunos prepararão um plano de aula e depois apresentarão a aula para mim.

          Eu admito que a disciplina de Didática, dentre todas as que ministro, ocupa um lugar de destaque, e muito devo a Libâneo, que muito me ajuda a deixar essa matéria dinâmica. Além de “Didática”, Libâneo escreveu outras obras que uso com frequência, seja de autoria individual, seja de autoria coletiva: “Organização e gestão da escola: teoria e prática” (individual), “Educação escolar: políticas, estrutura e organização” (coletiva), “Temas de pedagogia: diálogos entre didática e currículo” (coletiva). Se a pessoa, seja ela o professor ou o aluno, ler os livros “Didática” e “Organização e gestão da escola”, saberá com detalhes e com propriedade como ser professor e como organizar uma escola. Quanto ao primeiro aspecto (ser professor), Libâneo indica quais seriam as características gerais da aula:

·             “ampliação do nível cultural e científico dos alunos, assegurando profundidade e solidez aos conhecimentos assimilados;

·             seleção e organização de atividades dos alunos que possibilitem desenvolver sua independência de pensamento, a criatividade e o gosto pelo estudo;

·             empenho permanente na formação de métodos e hábitos de estudo;

·             formação de habilidades e hábitos, atitudes e convicções, que permitam a aplicação de conhecimentos na solução de problemas em situações da vida prática;

·             desenvolvimento das possibilidades de aproveitamento escolar de todos os alunos, diferenciando e individualizando o ensino para atingir níveis relativamente iguais de assimilação da matéria;

·             valorização da sala de aula como meio educativo, para formar as qualidades positivas de personalidade dos alunos;

·             condução do trabalho docente na classe, tendo em vista a formação do espírito de coletividade, solidariedade e ajuda mútua, sem prejuízo da atenção às peculiaridades de cada aluno.” (Libâneo, 1991, p. 179).

Quanto ao segundo aspecto (saber organizar a escola), Libâneo, em “Organização e gestão da escola”, continua o seu estilo didático, elencando características gerais da direção escolar:

“1. Supervisionar e responder por todas as atividades administrativas e pedagógicas da escola bem como as atividades com os pais e a comunidade e com outras instâncias da sociedade civil.

2. Assegurar as condições e meios de manutenção de um ambiente de trabalho favorável e de condições materiais necessárias à consecução dos objetivos da escola, incluindo a responsabilidade pelo patrimônio e sua adequada utilização.

3. Promover a integração e a articulação entre a escola e a comunidade próxima, com o apoio e iniciativa do Conselho de Escola, mediante atividades de cunho pedagógico, científico, social, esportivo, cultural.

4. Organizar e coordenar as atividades de planejamento e do projeto pedagógico-curricular, juntamente com a coordenação pedagógica, bem como fazer o acompanhamento, avaliação e controle de sua execução.

5. Conhecer a legislação educacional e do ensino, as normas emitidas pelos órgãos competentes e o Regimento Escolar, assegurando o seu cumprimento.

6. Garantir a aplicação das diretrizes de funcionamento da instituição das normas disciplinares, apurando ou fazendo apurar irregularidades de qualquer natureza, de forma transparente e explícita, mantendo a comunidade escolar sistematicamente informada das medidas.

7. Conferir e assinar documentos escolares, encaminhar processos ou correspondências e experientes da escola, de comum acordo com a secretaria escolar.

8. Supervisionar a avaliação da produtividade da escola em seu conjunto, incluindo a avaliação do projeto pedagógico, da organização escolar, do currículo e dos professores.

9. Buscar todos os meios e condições que favoreçam a atividade profissional dos pedagogos especialistas, dos professores, dos funcionários, visando à boa qualidade do ensino.

10. Supervisionar e responsabilizar-se pela organização financeira e controle das despesas da escola, em comum acordo com o Conselho de Escola, pedagogos especialistas e professores.” (Libâneo, 2018, p. 189-180).

          Apesar do professor Libâneo cobrir uma vasta gama daquilo que constitui o universo escolar, é certo que ele não abarcou tudo. Por causa disso escrevi um livro intitulado “O plano de aula e a prova didática”, que tem por objetivo ser um guia ainda mais específico do que a “Didática”. Com isso deixei para trás as lições do mestre? De modo nenhum, apenas tenho por norte que, como mestre que ele é, não quer que a educação estacione, mas que cresça tanto nos aspectos quantitativos quanto nos qualitativos.

José Carlos Libâneo. Didática. São Paulo: Cortez, 1991.

________________. Organização e gestão da escola: teoria e prática. São Paulo: Heccus Editora, 2018.